"追求技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)科教興國、支持教育事業(yè)"
論技能實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，為了更好地適應(yīng)社會對人才的知識、技能，特別是勞動者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的要求，在中等職業(yè)教育工作中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。而技能實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的主要實踐環(huán)節(jié)，它一方面可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，以便將來更好得將自己融入專業(yè)職業(yè)活動中去。
一、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣：
目前中職學(xué)校中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識講解，實習(xí)教師注重實際操作，再加上課程進(jìn)度不一，理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。為適應(yīng)市場需求，現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚新的教學(xué)模式，“專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能實踐一體化”這種新的教學(xué)模式正在實踐與探索中。這種教學(xué)法突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提交專業(yè)技能的重要性：
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定專業(yè)技術(shù)成為技術(shù)型人才，其教育特點與高等學(xué)歷教育不同，教學(xué)注重學(xué)生的專業(yè)實用技能的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，大眾化教育制度的完善，職業(yè)教育面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)。隨著社會的就業(yè)壓力增大，競爭愈演愈烈，從某種意義上說是人才的競爭，是知識和能力的競爭。要使職業(yè)教育得到穩(wěn)步的發(fā)展，學(xué)校就必須進(jìn)行必要的改革，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出教學(xué)特色。實習(xí)教師對搞好相應(yīng)學(xué)科的改革、加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理、注意對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實踐教學(xué)有義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生真真正正地掌握所學(xué)的知識和專業(yè)技能，這樣才能使畢業(yè)生有一技之長，更好地立足于社會。
三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)責(zé)任意識：
中職生專業(yè)技能的訓(xùn)練首先要充分利用好課堂時間，教師做到準(zhǔn)備充分，講授深入淺出，學(xué)生在45分鐘的課堂中得到高效率的提高。其次要適當(dāng)組織專業(yè)技能比賽，專業(yè)技能比賽的目的是通過比賽促學(xué)習(xí)，學(xué)生在比賽中得到了專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，也從中養(yǎng)成責(zé)任意識。在技能競賽中，要嚴(yán)格按照比賽規(guī)程執(zhí)行，嚴(yán)格要求學(xué)生在實訓(xùn)時能做什么、不能做什么而哪些事又必須做，讓他們認(rèn)識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，責(zé)任意識的建立是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會、掌握專業(yè)技能的前提。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生們技能得到提高，也認(rèn)識到團(tuán)隊責(zé)任意識的重要性。
四、充分肯定成績，樹立自信意識：
自信是建立在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，對自己實力的正確估計和積極肯定，是學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的有利心理條件。對中職生來說，學(xué)校、家庭和社會等各方面原因都使他們?nèi)狈ψ孕�。在專業(yè)實訓(xùn)中，職校學(xué)生的智能類型與水平、知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)的個體差異體現(xiàn)得尤為明顯，常常出現(xiàn)實習(xí)任務(wù)不能同時完成，或者即使同時完成但任務(wù)完成的質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，此時，教師采取靈活的教學(xué)方法和形式，鼓勵學(xué)生嘗試成功，通過教師給每個學(xué)生不同方式的鼓勵，使學(xué)生感受到教師對自己的重視，使其取得一定的成績，讓他們看到自身的潛力，引導(dǎo)學(xué)生分享成功的喜悅。一次成功就可能喚起對成功的渴望和信心，激發(fā)他們?nèi)プ非鬅o數(shù)次成功的努力。學(xué)生的自信心形成，是需要教師的精心呵護(hù)和培養(yǎng)的，就象植物需要陽光才能生存一樣，學(xué)生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強(qiáng)大的自信意識。
四、促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成：
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送大批合格的專業(yè)技能型人才，職業(yè)教育為社會的進(jìn)步國家的發(fā)展打下堅實的技能人才基礎(chǔ)。職業(yè)教育非常關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，專業(yè)技能實操的提高是為了促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成，這與現(xiàn)代職業(yè)教育的教育思想的本質(zhì)是一致的。從宏觀的職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來看，職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。要滿足社會對職業(yè)教育的總體要求，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)方法的革新，行為引導(dǎo)教學(xué)的引入是為了加強(qiáng)對學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力的培養(yǎng)；采用分組實習(xí)的方法可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。由此可見，階段性的技能實習(xí)考核與綜合技能實習(xí)考核不僅能提高學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實習(xí)的主動性與自覺性，形成良好的作業(yè)習(xí)慣，還對學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成有非常好的效果。
五、結(jié)束語：在實訓(xùn)教學(xué)中，專業(yè)技能訓(xùn)練是整個過程的核心。通過運用科學(xué)的技巧與方法，實訓(xùn)教學(xué)取得了事半功倍的效果，很好地落實了現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生的適應(yīng)性與競爭力大大增強(qiáng)，產(chǎn)生了良好的社會效益。
培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的、具有強(qiáng)烈的就業(yè)意識、良好的職業(yè)素養(yǎng)、高水平的職業(yè)技能的姿態(tài)，迅速適應(yīng)崗位，成為合格的畢業(yè)生和現(xiàn)代化建設(shè)的專門人才。
